INFANTIL 3

A canoa virou

Por deixá-la virar

Foi por causa da “ADRIANA”

Que não soube remar

Se eu fosse um peixinho

E soubesse nadar

Tirava a “ADRIANA”

Do fundo do mar

Canção popular

Somente depois que já perceberam que desenhar é diferente de escrever e que começam a aparecer em seus trabalhos as tentativas da escrita, representada por “cobrinhas”, “risquinhos” ou “bolinhas” oferecemos atividades onde constatam que as letras São diferentes dos números.
Em seguida, outro passo importante: diferenciar letras, umas das outras… E para que isso aconteça nada melhor do que trabalhar com os nomes próprios da turma.

O nome próprio tem uma característica: é sempre igual, tem uma regularidade, ele vai informar a quantidade necessária de letras para escrevê-lo, a posição e a ordem em que aparecem, a posição deinício da leitura e escrita que é da esquerda para a direita… Assim, ele é uma condição didática para o nosso aluno ler, sem saber ler.
Reconhecendo e escrevendo o seu nome, mesmo o aluno com hipóteses não alfabéticas sobre a escrita não escreve seu próprio nome segundo suas suposições, mas, sim, respeitando as restrições do modelo apresentado.

Neste momento começamos a ouvir pela sala:

_ Com qual letra começa o meu nome?

_ Mas, e o nome dele começa com a mesma letra que o meu nome?

_ E como é que se faz essa letra?

No infantil 3 os alunos aprendem a reconhecer e escrever algo de muito valioso em suas vidas… o seu nome!

Com o nome, algotào significativo na vida de cada um de nós, iniciamos o processo de aquisição da escrita e leitura. Desta forma, com jogos e brincadeiras, os alunos vào entrando, gradativamente, num mundo de inúmeras possibilidades, sóacessível para quem é alfabetizado.

Além de propiciar a aprendizagem da escrita e leitura, outro objetivo importante no trabalho com a escrita do nome é fazer com que a criança se reconheça como um sujeito importante que possui um nome que é sóseu, que ele marca sua identidade e história de vida. Vamos conferir:

Professoras Adriana e Ellen